El postulante a Director General de Escuelas de la Provincia, Martín Müller, y los candidatos a ocupar las vocalías en el Consejo General de Educación (CGE), Humberto Javier José, Exequiel Coronoffo y Griselda Mercedes Di Lello, expusieron este martes ante la Comisión de Asuntos Constitucionales y Acuerdos del Senado, presidida por el senador Horacio Amavet (Frente Creer-Uruguay), sobre diversos aspectos relacionados a la función a desarrollar en el organismo educativo.
Las audiencias se realizaron en el recinto del Senado y allí estuvieron presentes Amavet y los integrantes de la comisión: Armando Gay (Frente Creer-Concordia), Rubén Dal Molín (JxC-Federación), Gastón Bagnat (JxC-Victoria), Nancy Miranda (Frente Creer-Federal), Marcelo Berthet (Frente Creer-San Salvador), por videoconferencia Amilcar Genre Bert (Frente Creer-La Paz); además del secretario de la Cámara, Lautaro Schiavoni, y del prosecretario Leonardo Centurión. El senador Francisco Morchio (JxC-Gualeguay) también presenció el debate desde el recinto.
El encuentro se dio sin la presencia de público, cumpliendo las medidas de distanciamiento requeridas por las autoridades sanitarias en el marco de la emergencia sanitaria, y fue transmitido en forma directa a través de la web del senado. Durante parte de las audiencias también estuvo presente la vicegobernadora Laura Stratta.
El primero en exponer fue Martín Müller, profesor de Historia, oriundo de Gualeguay. Destacó su formación en la escuela pública y haber sido presidente de un Centro de Estudiantes, hecho que le sirvió de base para resaltar la importancia de lo que consideró la “participación democrática” de los estudiantes.
“Siempre estuvo en mi vocación no sólo la docencia como profesión sino la participación pública, vocación personal que proviene de una tradición familiar”, dijo recordando a sus padres.
Luego, tomando como marco la situación de pandemia que derivó en el cierre de las escuelas para evitar la transmisión del virus desde marzo de este año, rescató que en los meses previos a este escenario desde el Consejo General de Educación se pudieron “tejer las redes necesarias con el resto de las áreas de gobierno” para abordar los desafíos que plantea la educación.
“Creemos fundamentalmente que las problemáticas de la escuela, de la educación – que no desconocemos, que reconocemos y sobre las cuales queremos poner el énfasis permanente, no se van a resolver de manera aislada”, remarcó Müller. “No van a venir solamente del sistema educativo, sino que necesitamos sobre todo para atender el principal foco que es lo que genera las problemáticas derivadas de la escuela, al margen de las propias que tengamos que revisar al interior de nuestro sistema, es la desigualdad social”, afirmó.
Infraestructura escolar
A la hora de abordar la situación de la infraestructura escolar en la provincia, a raíz de una pregunta del senador Berthet, Müller enmarcó su mirada en función de una necesaria “planificación”, a través de un “paradigma transversal y en red”, sostuvo.
En ese sentido, señaló que el tema debería trabajarse en dos frentes: por un lado atendiendo “el propio uso de los edificios escolares que tenemos en la provincia” y destacó la “buena política” implementada “desde el comienzo de la gestión del gobernador Gustavo Bordet de los planes de vacaciones”, una lógica de trabajo “que ha servido, ha sido eficiente”, destacó. Y agregó: “También debemos trabajar con el personal de las escuelas a fin de prevenir esa necesidad permanente de nuestros edificios”.
Y, como segundo frente, planteó “el trabajo en red”. “Creo que tenemos una necesidad imperiosa de planificar el desarrollo urbano, trabajar con los municipios, en función de prever siempre el crecimiento y la demanda del servicio educativo, en función del crecimiento y de los movimientos demográficos que tiene la provincia. Esa es quizás hoy la emergencia o el punto crítico que afrontamos”, enfatizó, para ampliar luego: “Situaciones en donde hay crecimiento de barrios nuevos donde no estaba prevista la atención en términos educativos”.
Seguidamente, presentó algunos de los objetivos que se plantea la gestión en materia de infraestructura escolar para 2025. “Para el 2025 necesitaríamos construir 112 nuevos edificios escolares de los diferentes niveles”, precisó, para agregar que en el nivel inicial “se están construyendo y finalizando, por impronta provincial del gobierno que se hizo cargo, 17 unidades educativas”.
En esa línea, aludió al “punto crítico” que representa la necesidad de atender la obligatoriedad de salas de 4 y 5 años, sobre lo cual expresó: “Necesitamos 20 salas y estamos construyendo 17, o sea que estaríamos para el 2025 cerca del objetivo de atención en cuanto a salas en ese nivel”.
En el mismo tono se refirió la escuela secundaria: “Siempre es crítico el secundario”, dijo y mencionó que para ese nivel en la provincia deberían construirse en el mediano y largo plazo “64 escuelas secundarias para dar la posibilidad de que esa inversión se vea reflejada en una mejora de la calidad educativa, porque ambos aspectos van claramente de la mano”, remarcó.
Luego hizo referencia a las escuelas rurales, para lo cual brindó un dato: “Argentina es el 7º país más urbanizado del mundo”, situación que entendió debe ser “revisada y replanteada”.
En cuanto a ese nivel en la geografía provincial, dijo: “Tenemos 833 edificios escolares en la zona rural que cada vez tienen menos estudiantes”, algo que definió como: “Una problemática que debemos afrontar no sólo desde la escuela que obviamente tiene que poner todo para que nuestros niños, niñas y adolescentes tengan las mismas posibilidades que las escuelas en zonas urbanas”, sino que “debemos pensar un modelo productivo que de posibilidades y oportunidades para que esos niños, niñas y adolescentes se queden en la ruralidad y sus hijos vayan a esas mismas escuelas”.
La enseñanza en el marco de la emergencia sanitaria
El candidato a presidente del CGE respondió acerca de los contenidos educativos brindados durante la pandemia. Sobre el modo en que se evaluarán el aprendizaje interrogó la senadora Miranda.
Tras aclarar que “el proceso de evaluar tiene muchas aristas”, Müller expresó que para el CGE: “Es fundamental pensar qué hemos hecho en estos dos meses y evaluar eso” y “darle herramientas a nuestros docentes en un contexto de educación remota, porque no me arriesgo a decir que estamos haciendo educación a distancia que requiere una planificación y un proceso más complejo al cual aspiramos a trabajar el día después de todo esto”.
“Hoy estamos haciendo educación remota, trabajando desde la virtualidad, desde la no presencialidad con los contenidos que podemos y que hemos llegado. Uno está satisfecho en cuanto a que son muy pocos los chicos, las y los estudiantes que no han tenido vínculo este tiempo con la escuela. Lógicamente ha sido muy dispar y muy desigual esa llegada y sobre eso está puesta la evaluación”, adelantó.
“Queremos tener un informe en las próximas semanas que vaya en concordancia con la finalización del primer cuatrimestre que es el 31 de mayo y que en junio las familias sepan qué han podido hacer sus hijos e hijas, y para los docentes ese informe cualitativo sin nota – porque no podemos caer en la injusticia de poner nota en un marco de tanta desigualdad – sea un insumo para evaluar y ver la calificación y posible promoción de estudiantes al finalizar el 2020”, acotó.
“En la vuelta a clases sin duda lo que se va a imponer y que creo que es una oportunidad también, será un modelo híbrido que va a combinar la presencialidad con una educación que continuará siendo virtual: para eso vamos a tener que pensar insumos, herramientas y el derecho a la conectividad como derecho esencial de la población”, consideró.
Y en cuanto a la oportunidad a nivel educativo que abre esta pandemia, habló de: “Abordar e ir al hueso de las transformaciones estructurales que necesita nuestra escuela”. Sobre ese aspecto, reflexionó: “Creo que hoy estamos en un momento de reseteo, hay cosas que vamos a sostener porque la riqueza del aula y de la escuela no tiene reemplazos, pero sí tenemos la posibilidad de arrancar algunas cosas de cero el día de la vuelta, probando e innovando”.